一、 成功之处 ：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个 “ 用 ” 字。
采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。
在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。
整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。
（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：
本节课遵循新课标 “ 学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理 ” 等六大理念。 在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中 师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把 “ 学习对生活有用的地理知识 ” 、 “ 学习对终身发展有用的地理 ” 作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照 “ 关注天气状况 —— 归纳天气的特点 —— 阅读、使用天气预报图 —— 为生产、生活服务 —— 我们需要洁净的空气 ” 的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
（二）认真分析教材：
天气是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。本节讲述天气为以后学习气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。
（三）明确教学目标：
1 ．知识目标： ① 怎样描述 “ 天气 ” ，归纳 “ 天气 ” 的特点
② 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。
2 ．能力目标： ① 能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。
② 能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
3 ．德育目标： ① 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；
② 培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。
（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：
本节课重点： 1. 天气的特点。
2. 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。
3. 天气对人们的生活、生产的影响
难点：人类活动对大气的影响，培养学生保护大气环境的意识
（五）教学方法以学生为本，培养学生能力为主：
一是以提问导读，以图片导思 ( 图示法 ) ，以活动导学 ( 活动法 ) ，列表比较 ( 比较法 ) ，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。
二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。
三是培养了学生收集资料的能力。 让每一个学生意识到 “ 处处留心皆学问 ” ，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身边的地理知识
（六）课前恰当与学生交流，课上学生反映热烈：
课堂教学时我及时肯定学生们的发言，鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 时，个个积极，课堂气氛活跃。
教学过程：
[ 新课导入 ] ：
师：我们召开运动会，大家最关心什么？害怕什么？
生：最关心天气，害怕下雨。
师：好，下面我们就来学习新课 —— 多变的天气
一、天气及其影响
提出问题：
1 、怎样描述天气？
2 、天气的特点。
3 、天气与人类生产、生活的影响。
师；出示反映阴、晴、风、雨、冷、热、沙尘暴等图片
生：人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
师：古往今来，描述天气的 词语层出不穷，大家知道多少？
生；回答、补充。师：那么天气具有怎样的特点呢？
出示幻灯片
学生回答、教师补充：
短时间，多变；
同一地点不同时刻天气状况是不一样的，
同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。
例： ① 夜来风雨声，花落知多少？（天气）
② 我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有阵雨。（天气）
师：天气对人类的生产、生活有哪些影响呢？我们一起观看大屏幕。
生：观看图片和借东风录象
归纳：天气与交通的关系；
天气与生活的关系；
天气与农业生产的关系；
天气与战争的关系；
师：由此可见，天气对我们太重要了，如何能够预知近期的天气，充分利用有利天气、避免和预防不利天气的影响则显得尤为重要，我们勤劳智慧的祖先积累了许多气象谚语，谁知道？
生：回答
师；补充。气象谚语还不能准确地预知近期的天气，明天的天气怎么样？怎样能较准确地预知近期的天气呢？
生：天气预报
师：：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？
（报纸、电视台、手机短信和广播电台的天气预报节目、 121 查询、上网查询，如： tq121.com.cn ）
明天的天气怎么样？
师：下面我们就来观看一段天气预报
播放 ‘ 天气预报 ' 视频
生：观看
师：教师按类别提问，学生按 类别讨论回答，加深记忆。
如：晴，有太阳；多云，太阳别云彩遮住；阴，云层很厚；沙尘暴， “ 沙 ” 字的拼音第一个字母 “ S ” 加上箭头，因为沙尘暴一般由我国西部向东吹 …
师：在 提供画面
转动风杆，演示风的 八个方向
生：抢答
师：出示中国城市天气图
生：模拟主持人
师：出示沙尘暴、大气污染图片
你们喜欢这种天气吗？
生：不喜欢，我们需要洁净的空气
我们需要洁净的空气
师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每天天气的变化，而且越来越关注空气质量的变化，空气质量常用大气污染指数表示；那么大气污染的主要原因及危害有那些呢？
师：播放大气污染录象
师：我们怎样保护大气环境呢？
师：播放大气环保录像
生；观看录象
师： 辩论会
原告：人类 主题：污浊的大气危害人类
被告：大气 主题：人类不合理的活动污染大气
生：小组研讨、归纳
小结：污浊的大气的确危害了人类，但究其原因，主要是人类的不合理活动造成的，所以大气无过错。
开心词典：在开心词典中播放过的有关天气的相关题目
生：踊跃回答
师：出示神五、神六图片
介绍神六相关内容
提问：神六为什么选择两个降落场？
生；小组研讨、归纳
天气具有短时间、多变的特点，所以选择两个降落场。
学生归纳、教师补充
二、不足之处：
1. 仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。 不能兼顾全体学生。
2. 教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ” ，还要具体一点。
口头禅较多。如：是不是、对吧。
三 今后措施 :
努力提高自身素质 , 虚心向别人学习 , 为自己早日成为名师而努力奋斗
